随着中国对外开放水平的提升和务实合作的深入，国际社会对中文人才的需求正从语言文化掌握转向精通行业规则的复合型人才。在此背景下，专门用途中文教育应运而生，将中文教学延伸至企业、工厂和直播间，帮助外国学生掌握行业术语和实操表达，以便与工程师有效沟通、向同事说明流程，并向客户推荐产品。

为培养更多懂中文、通业务的复合型人才，提升中文在中外经贸和人文交流中的桥梁作用，北京语言大学近日成功举办了“第六届专门用途中文教育学术研讨会”。来自全国高校、职业院校、科研机构、企业以及国际中文教育领域的专家学者和师生代表齐聚一堂，就专门用途中文教育的理论建设、标准制定、产教融合及实践创新等议题展开深入探讨，共商服务中国企业“走出去”战略和推动国际中文教育高质量发展。

掌握中文 拓宽职业道路

中国教育国际交流协会会长刘利民强调，专门用途中文教育紧密结合产业、对接职业、服务应用，是连接教育、产业与国际合作的关键。他期望该教育方向能坚守服务国家战略，做强核心功能，深化产教融合与国际协同，构建开放共赢的育人生态，并强化理论创新与数字赋能，提升事业发展竞争力。

对于来华留学生而言，专门用途中文教育是实现职业理想的起点。在北京语言大学应用中文学院，许多留学生在此找到了清晰的职业发展方向。例如，来自泰国的汉语言（经贸方向）本科生丽丽，在学习了商务沟通和市场营销后，在广东东莞的一家手机配件厂实习，熟练掌握了“钢化膜”和“水凝膜”等产品术语，并计划毕业后从事跨境电商工作。

比利时学生文森特已掌握10门语言，现学习应用中文，旨在参与中国的环保领域国际合作。他在非洲、欧洲和东南亚从事多年贸易工作，此次重返校园是为了更深入地了解中国。印尼姑娘陈舜靖即将完成在北语的学习，她对“理解当代中国”和“商务中文”印象深刻，未来计划在中国攻读传播学，希望用中文促进两国市场的对接和传播公关工作。韩国学生阴贞贤则专注于魏晋南北朝历史研究，她通过深入学习古代汉语和中国历史，计划学成后回国继续深耕专业研究。

留学生的经历表明，复合型中文人才拥有广阔的发展前景。“语言+专业”的双重赋能不仅提升了个人职业发展的空间，也为中外各领域深度合作储备了熟悉中国、乐于与中国合作的人才力量。

校园奠基 企业实操

会上，由北京语言大学牵头打造的特色品牌项目“中文+出海企业联盟（筹）”正式揭牌。北京语言大学校长段鹏表示，学校将深化“中文+”“外语+”复合型人才培养模式改革，对接央企、国企的“走出去”战略，实现人才培养与企业实际需求的“零距离”对接。

对于外国人而言，“会说中文”与“能用中文工作”之间存在显著差距。企业正从高校接过培训的接力棒，通过校企合作，为复合型中文人才的培养提供了新的解决方案。

无锡江南电缆有限公司副总经理吴刚英分享了公司首期“3+1”中文+职业技能培训项目的成果。该项目让26名全球留学生在北语完成通用中文学习后，进入企业接受为期一个月的电缆行业专项中文训练。吴刚英表示，该项目的目标并非短期销售增长，而是建立一条长效的人才通道。

这批学员背景多元，既有工程、贸易、半导体材料等专业的应届毕业生，也有在家族企业或工程领域崭露头角的青年创业者。尽管他们日常交流无碍，但在面对“电压等级”“弯折柔韧性”等专业术语时，仍感力不从心。在企业工程师的指导下，学员们在实战场景中学习产品术语、车间指令、参数代号和需求场景，有效克服了语言障碍。

培训中，一名印尼男生询问电缆型号、招投标模式以及如何将其应用于家族的混凝土工程，目标明确，希望将中国电缆引入家族供应链。培训结束后，学员们已能用中文讲解产品参数、模拟客户谈判。江南电缆正与北语合作开发装备制造业专用中文教材，将培训资料转化为实战课程。

北京语言大学教授崔永华指出，针对海外一线工人的教材应侧重实用性，利用听说法和全身反应法帮助工人快速掌握职场基本交流能力，如《常用工业汉语100句》教材便获得了焊接业内人士的高度评价。

研讨会期间，企业圆桌论坛以“赋能出海战略，共筑人才桥梁——企业海外布局与专门用途中文人才供需对话”为主题，就校企合作展开交流。11个分组论坛也围绕可持续发展、人工智能驱动创新、国际标准对接、产教融合、师资培养、教材开发、人才培养机制以及语言特征与学习特点等议题进行了探讨。

从业务相通到民心相通

世界汉语教学学会会长钟英华认为，专门用途中文教育是国际中文教育转型升级的重要方向，也是响应时代需求、服务国家战略的关键举措。

北京语言大学应用中文学院副院长李萍深切体会到，传统的通用中文教育难以满足企业“走出去”的复杂需求。她指出，部分行业面临“不出海，便出局”的激烈竞争，而人工智能技术的快速发展也促使企业开拓新航道，对人才素质提出了更高要求。

“学科设计必须紧扣时代需求，为国家需求培养人才，让‘中国制造’的品牌真正被理解和接纳，这是我发自内心想做好的事情。”李萍表示。

为此，应用中文学院构建了人才培养的三维能力模型，包括专业中文语言能力、专业知识储备以及跨文化交际能力。学院将企业真实案例转化为教学素材，在模拟场景中教授语言，并通过“中国国情与文化”、“商务接待与职场沟通”等课程，帮助留学生理解中国人的处事逻辑。

李萍分享道，像“礼尚往来”、“含蓄内敛”等文化习惯，以及“中庸”、“谦和”等传统思想，若不理解，在人际交往中便难以领会言外之意。她曾遇到有学生提问关于杜甫的诗句及其生活困境，以及对佛教禅语的理解。这些问题促使她深入研究中国文化，并用最简洁的语言进行阐释，使教学超越语言技能，升华为文化精神的碰撞与分享。

“有道无术，术尚可求；有术无道，止于术。”李萍认为，专门用途中文教育的最终目标是培养具有广阔视野、自信自洽，并能与不同文化背景的人产生共鸣的复合型人才。当留学生真正理解了中国文化的底层逻辑和中国人追求“美美与共、天下大同”的思维方式，便能实现从“业务相通”到“民心相通”的跨越。这不仅是商业成功的基石，也是在这个不确定时代，通过教育增进文明交流互鉴的必然要求。