6月29日，浙江杭州迎来了一场特别的开学典礼，一群来自不同领域的机器人成为首批“新生”，它们将在杭州机器人学校接受系统化培训。这些机器人涵盖工业、服务、安保和文娱等多个行业，将通过一系列课程学习专业技能，并最终获得“技能证书”后走上工作岗位。

在杭州城西科创大走廊云门公园，30台不同厂家生产的机器人和机器狗整齐排列。它们有的刚出厂，有的已具备基础的运动能力，它们共同的身份是杭州机器人学校的首批学员。

国际机器人联合会《2025世界机器人报告》指出，中国在2024年新增了29.5万台工业机器人，占全球总量的54%。然而，机器人数量的增长并未完全转化为实际应用能力的提升。许多机器人虽然能够完成复杂的动作，但在复杂场景下的决策能力、岗位适配性以及安全规范方面仍存在不足，这阻碍了它们在现实生活中的广泛应用。

一位机器人企业负责人表示，尽管硬件制造已相对成熟，但在软件能力方面仍有提升空间。正是为了满足市场需求，杭州机器人学校应运而生。该校由浙江大学机器人研究院牵头，联合浙江省质量科学研究院及杭州城西科创大走廊共同建设，专注于机器人本体的职业技能培养与认证。

学校的创办旨在提升机器人的“智能水平”。今年5月，研究团队发布了自主研发的“无际大脑”，该系统在传统的视觉-语言-动作框架中加入了逻辑推理层。这使得机器人不再仅仅依靠“记忆”来应对场景，而是能够进行自主推演、判断和决策，实现了从“背答案”到“会解题”的飞跃。学校创始人朱世强介绍，学校为机器人构建了一套完整的“教育体系”，其目标是通过系统化培训，让机器人能够更好地适应未来日益增长的自动化需求，例如在2026世界杯的场馆服务方面，机器人有望扮演重要角色。

朱世强进一步解释，学校在教育理念上借鉴了人类教育机构的模式，课程内容包括机器人应遵守的伦理道德和法律法规。学校设计了一整套课程体系，涵盖认知、物体识别、交流对话、情感陪伴、运动和行走等多个方面。课程设置虽有体系，但会根据每台机器人入校时的具体情况，为其量身定制培养计划。

杭州机器人学校场景组工程师赵晗介绍，学校借鉴了人类职业教育体系，创设了德、智、体、美、劳五维培育模式，全方位提升机器人的综合素养，包括伦理安全、感知能力、运动性能、美学表现以及实际场景操作能力。机器人入学后，会先进行“体检”，再根据其既有能力和毕业要求进行分科培养，涵盖体育、艺术、技术和卫生等不同方向，并针对性地进行大脑和智能体的赋能。

例如，在体育课程中，乒乓球机器人通过大脑协作训练，能够精准识别来球并完成击打。在陪伴机器人体验区，当测试员表现出沮丧时，机器人能够主动上前安慰并讲笑话。

整个培训流程包括“入学体检—分科培养—毕业认证—持证上岗”四个环节，旨在实现机器人能力的标准化提升。完成学业并通过由学校与浙江省质量科学研究院联合进行的智能评级后，机器人将获得《专项技能等级证书》，实现“一机一码”持证上岗，真正成为各行各业的“智能技工”。学校还将持续跟踪机器人在实际工作中的表现，并据此调整培养方案。

一家机器人研发企业的行政经理张乐认为，这种“技能学习+场景适配”的系统化培养模式，显著加快了机器人落地应用的速度。他表示，要实现机器人的实际应用，仅做好单一环节是不足够的。机器人赛道发展迅速，时间至关重要。机器人学校提供的场景数据，大大缩短了机器人在实际场景中的训练时间，有助于加速其市场推广。

与二次开发或单纯的场景训练场不同，机器人学校更侧重于大脑赋能和智能体集成。朱世强表示，从学校毕业的机器人不仅获得证书，更获得了一套可持续迭代的能力训练体系，可以在真实场景中继续进化。他展望未来，学校将不断完善体系，提高机器人培养成才的比例，让更多机器人投入应用，更好地服务人类。